EN
Από παιχνίδια μάθησης λέξεων με χαρακτηριστικά παιχνιδιού, που ενισχύονται από έξυπνους πράκτορες, μέχρι ρομπότ συζήτησης για την ψυχολογία και ρομπότ ΤΝ που απαντούν σε ερωτήσεις μαθητών, η εκπαίδευση με τη βοήθεια της ΤΝ προσφέρει ποικίλες προσεγγίσεις και φέρνει σημαντικές αλλαγές στη ζωή στο πανεπιστημιακό campus δασκάλων και μαθητών.
Κατά τη διάρκεια της ανταλλαγής, αρκετά σχολεία μοιράστηκαν τα πιο πρόσφατα επιτεύγματά τους στον τομέα της εκπαίδευσης με την ΤΝ. Οι δημοσιογράφοι παρατήρησαν ότι η εκπαίδευση με την ΤΝ σε πολλά σχολεία έχει ήδη φτάσει στο στάδιο ανάπτυξης και εφαρμογής έξυπνων πρακτόρων, με ορισμένους δασκάλους να ξεκινούν ακόμη και να δημιουργούν ανεξάρτητα «πράκτορες μαθημάτων» για να υποστηρίξουν τη διδασκαλία τους.
Μια έρευνα που διεξήχθη από το Μέσο Σχολείο Πεκίνου Νο. 80 αποκαλύπτει τις πραγματικές προσδοκίες των μαθητών για τη μάθηση με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης: «Ελπίζω η τεχνητή νοημοσύνη να μπορεί να βαθμολογεί τις εργασίες για το σπίτι· ελπίζω οι δάσκαλοι να μας διδάξουν πώς να χρησιμοποιούμε αποτελεσματικά την τεχνητή νοημοσύνη, αντί να βασίζονται υπερβολικά σε αυτήν· ελπίζω η τεχνητή νοημοσύνη να δημιουργεί ερωτήσεις προσαρμοσμένες στα σημεία αδυναμίας μου και να συντάσσει σχέδια μελέτης βάσει της προόδου μου· ελπίζω η τεχνητή νοημοσύνη να δημιουργεί ελκυστικό εκπαιδευτικό υλικό».
Στα μαθήματα φυσικής αγωγής, μπορεί να βοηθήσει τους δασκάλους να αναλύσουν τις κινήσεις των μαθητών στο άλμα εις μήκος· στα μαθήματα αγγλικών, μπορεί να χρησιμοποιήσει παιχνίδια εξάλειψης λέξεων για να βοηθήσει τους μαθητές να απομνημονεύσουν λέξεις· στο σχολείο, μπορεί επίσης να βοηθήσει το προσωπικό ασφαλείας να εντοπίζει γρήγορα επικίνδυνες πληροφορίες.
Ξεκινάμε την ανάπτυξη της νοημοσύνης μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολείων με βάση την τεχνητή νοημοσύνη. Αυτό ισχύει ειδικά στη διδασκαλία στην τάξη, όπου προηγουμένως δύσκολα θέματα μπορούν να συμπληρωθούν δημιουργώντας οπτικά ελκυστικά εκπαιδευτικά υλικά μέσω γενετικής τεχνητής νοημοσύνης και θεματικών πρακτόρων. Για παράδειγμα, ένα «πείραμα κβαντικής σήραγγας» θα ήταν δύσκολο για τους μαθητές να κατανοήσουν αν παρουσιαζόταν μόνο λεκτικά. Ωστόσο, όταν ένας εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί έναν πράκτορα για να δημιουργήσει ένα κινούμενο μοντέλο του πειράματος, οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν την έννοια πολύ πιο ζωντανά και διαισθητικά.
