Hæfilegt fyrir notkun á rýmistiku til að lesa kennsluefni fyrir börn á aldrinum 1-5

Aldurinn 1 til 5 er lykilatriði fyrir máltalsvöku börns, hugræna þróun og myndun sjálfstæðrar rannsóknarvits. Með kjarnakrafti „snertingu-og-virkni“ getur lesipenninn djúplega lagt sig að læringar- og lífsskuldbindingum barna á þessu stigi. Notkunarsvið hans er hægt að þróa kringum þrjár meginundirstöður: sjálfstætt nám, samvinnu foreldra og barns, og lífshjálp.

1. Sjálfstætt námsatvik: Uppeldi í sjálfstæðri rannsókn
Lesipenninn verður persónulegur kennari fyrir barnið og uppfyllir virka nýskörun þess án þess að þörf sé á óhárra eftirlits foreldra. Hann hentar börnum frá einu árs aldur og upp, og styður á byggingu upp sjálfstæðissemi hjá barninu.

• Myndbókarlesning
  Þetta er kjarnastaða. Bent er á við algengt megin- og hugsanamál barna frá einu til fimm ára, og lesipenninn gerir mögulega að „snerta myndir til að framkalla hljóð (eins og dýrahljóð og vegbílastarfi)“ og „snerta texta til að hlusta á innihald (sögur og leiklög með staðlaðri framburðarhátt)“. Þetta hjálpar börnum að fara yfir í virka rannsókn frá einföldu hlustun, bætir orðforða og styður á málsjöfnuði.
• Lesning á vitundargreiningarkortum/veggjatöflum
  Í samvinnu við pinyin-kort, lestarkort, vitundargreiningarkort um dýr/plöntur/farartæki og hljóðgefnar veggjatöflur geta börn tengt neytr síðustu „tákn“ við „hljóð og hugtök“ með því að snerta einstök stök, og svo gera grunn-vitundargreiningarbúnað klárleik.
• Enska upplýsingatíminn sérhæfðar æfingar
  Til að hitta tungumálafræðingu, veitir penninn ásamt ensku stafrófskortum og einföldum orðakortum samfelldan læringaraðferð: "tala stafi → stafa orð → fylgja með dæmigerðum setningum." Endurtekinn smellur styrkir minnið á framburði og leggur grundvallarsteinana undir síðari lestur og skrif.

2. Foreldra-barn samvinnu: Bæta gæðum fylgdar

Lesapennar eru ítarlega hentugir fyrir upptekna foreldra. Þeir veita samt sem áður fyrirmyndunartækifæri og geta einnig haft samvinnu við börn og leidt beðnar hugsun. Þessi tvíhliða samvinnu getur frekar vakið áhuga barnsins á nám.

• Foreldra-barn lesa hjálp.
  Foreldrar og börn geta skipt á við um verkefni: börn lesa „samtalsorð“ í myndbókum, á meðan foreldrar bera fram „innrifjandi spurningar“ og leiðbeina hugsun og svör börna. Þetta gerir kleift að sameiginlegt lestur fari frá „að hlusta“ yfir í „að ræða“, og hjálpar foreldrum að betri skilningi á hugsun barnsins.

3. Daglegar styttustöður: Samtökun á ómerkjandi upplýsingaveitu í daglegu lífi

Með því að sameina lesturpennann við daglega lífssvæði verður upplýsingaveitan náttúrulegri og áhrifameiri, og börn eru lausin á alskyns viljugri námstíð.

• Góða nótt og venjasköpun.
  Fyrir sofð, notaðu lesturpennann til að lesa hvílandi søguna og ljóð, í stað þess að nota símann og minnka skjástirpingu.
• Útvíkkun á vitundargreini í daglegum lífssvæðum
  Eftir að hafa komið heim af úttaka skal nota lesipennann ásamt „Flakkabókinni um Samgöngur“ til að fara yfir bíla og undirbana sem voru séð á sama degi. Þegar borðað er ávexti skal nota „Spurningakortin um Ávexti“ til að endurspegla orð fyrir nöfn, litina og bragð.